名师工作室引领，党员工作室共建联盟

          ——爱渡党员工作室与鹤雅136党员工作室开展课例研修活动

金秋时节，层林尽染；满树秋色，叠翠流金。11月22日，黄渡中学爱渡党员工作室暨孟庆兰语文工作室与金鹤中学鹤雅136党员工作室联合教研活动在黄渡中学举行。青浦区“师之蕴工作室”领衔人、青浦区教师进修学院副院长、正高级教师关景双老师和孟庆兰语文名师工作室主持人孟庆兰老师，带领全体成员观课、说课、评课、议课，让老师们在课例研修中汲取着教学智慧。

课堂展示——弹奏心灵的和弦

 活动伊始，孟庆兰语文工作室成员、金鹤中学娄晶艳老师上了一节阅读指导课《永远执着的美丽》。温婉中透着灵动，洒脱中不失严谨，娄老师带领孩子们走近袁隆平，理解与感知袁隆平“执着”的“美丽”，了解人物通讯的这一文体的特点。教学思路清晰，设计精妙，教学环节层层递进，预设生成环环相扣。品重点句，析关键词，创设情境，师生以文本为依托弹奏起了心灵的和弦，袁隆平的故事深深感染着孩子们，在他们心中种下了一颗为梦想而执着的种子。

分组研讨——交流观察的体悟

观课结束后，老师们按照之前分好的小组，结合关老师课例研修范式“为学而教的课例教学观察要点”的要求，针对本节课例开始进行分组研讨。老师们分为四组，从四个观课要点交流了自己的观察所得，并当场撰写了评课报告。

说课评课——碰撞智慧的火花

接着，娄晶艳老师对这节课进行了梳理回顾，向大家述说教学设计过程以及研课磨课的心路历程，娄老师通过文本解读，不断优化了教学设计。

随后，孟庆兰语文名师工作室各个课例研修观察小组的教师针对本节课，分别从“语文素养：课时目标具体化”、“先学后教：课堂环节对应性”、“以学定教：师生互动启发性”、“少教多学：自主建构的有效性”四个观课要点畅谈了自己的观察感想。各位老师根据自己的观察点，不仅有评课观点，更有对应的阐释说明和举证分析，在集体研讨中碰撞出了智慧的火花。

金鹤中学鹤雅136党员工作室的老师观摩了整个观课、评课、议课过程，纷纷表示这样的主题式课例教学观察与研讨非常的扎实、有效，课堂观察点明确、聚焦，评课条例清晰，有理有据，与以往感性的、分散的评课方式不同，主题式课例研修促进了教研方式的根本转变。

专家引领——助推教师的成长

孟庆兰老师肯定了这堂课以“美丽”为着眼点和线索，总结了袁隆平是“美丽”的欣赏者、“美丽”的创造者、“美丽”的守护者、“美丽”的超越者。同时，也提出文章的品读需要进一步加强教师在朗读过程中的指导，在教学设计中注重提升学生的思维。

关景双老师首先评价今天的课例研修活动有三个特点：一是按照“师之蕴”工作室的观课、评课模式进行，有理有据，有实实在在的收获；而是评课采用三色笔批注教学设计，并及时整理评课记录表，形成了初步的观课报告，评课时有话说；三是评课内容实在，既有评课观点，也有举证分析。

接着关老师按照“师之蕴”课例研修范式，从标题和教学目标，结合本堂课的教学设计，逐个环节地带领老师们修改教学设计。怎样分析题目，怎样精准到位地制定教学目标，如何在课堂的每一个环节落实目标，将目标贯通到各个教学环节，如何形成一份完成的课例报告，关老师都事无巨细地进行了指导。关老师带领大家重新梳理了本文的文脉，也让大家明确了品赏语句的两个方面——探悟语义和明晰写法，同时指明了观课要点的重要性，备课、观课、评课及写课的思路都要立足于观课要点。关老师手把手地带领我们进行着他十多年来一直在坚持做的事——课例研修，他告诫我们：一名优秀教师是上课上出来的，是写课写出来的，是读书读出来的！

《学记》云：“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志。”在关老师和孟老师的带领下，在同伴互助中增长专业能力和教学智慧，课例研修，我们一直在路上……